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曲靖市一中清源学校 夏志欢
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《燕歌行（并序）》
唐·李贺
开元二十六年，有从御史医师张公出塞而还者；作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。犬子本自尊横行，皇帝超越赐神采。摐金伐饱读下榆关，旌旆周折碣石间。校尉军书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川少见极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，好意思东说念主帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未突围。铁衣远戍远程久，玉箸应啼离别后。少妇城南欲断肠，征东说念主蓟北空回归。边庭漂泊那可度，绝域渺茫无通盘！杀气三时作阵云，寒声通宵传刁斗。相看白刃血纷繁，死节从来岂顾勋？君不见沙场成就苦，于今犹忆李将军！
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壹·讲义分析
《燕歌行（并序）》是高中部编版语文华取性必修中册诗歌诵读单位的第一篇课文，后头三篇课文步骤为《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》。本单位选入的有古体诗也有近体诗，在涵养时重在指引学生准确地断句并有心扉地诵读诗歌；通过赏识对比、烘托、用典等阐扬手法超越表达着力，试吃诗歌的意境，意会诗歌所表达的想想心扉。通过教训学生的古典诗歌赏识智力，率领他们试吃古诗词深厚的文化底蕴，诞生对中华优秀传统文化的传承相识。
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贰·学情分析
讲课对象为高二年岁的学生，他们如故具备一定的诗歌赏识智力，处分最基本的赏识问题是很容易的。然则，他们对于边塞诗的了解可能并未几，要准确地把抓住诗歌所表达的想想心扉是不易的。故而，本课不仅要匡助学生诗歌的想想心扉，还要教训他们情感体悟措施。
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叁·涵养贪图
涵养贪图：
1. 掌抓边塞诗的有关学问。
2.能够用已学的学问赏识诗歌的艺术特色，意会诗歌所表达的复杂情感和主旨。
3.能感悟边塞戍卒生存的艰阻拦楚，昭着斗争所带来的磨折，诞生爱国精神、和平相识。
涵养重难点：
赏识诗歌与讨论复杂情感和主旨。
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肆·涵养流程
一、 导入：
1.播放歌曲《燕歌行》
2.作者先容
高适（704—765年），字达夫，沧州渤海县（今河北省景县）。唐朝时辰大臣、边塞诗东说念主，安东齐护高侃之孙。天宝八年（749年），进士录取，授封丘县尉。投奔河西节度使哥舒翰，担任掌布告。拜左拾获，转监察御史，辅佐哥舒翰把守潼关。天宝十五年（756年），护送唐玄宗投入成齐，擢谏议医师。出任淮南节度使，挞伐永王李璘叛乱。挞伐安史叛军，转圜睢阳之围，历任太子詹事、彭蜀二州刺史、剑南东川节度使。广德二年（764年），入为刑部侍郎、左散骑常侍，封爵渤海县侯。永泰元年（765年），物化，时年六十二岁，追赠礼部尚书，谥号为忠。行为著明边塞诗东说念主，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗东说念主”，著有《高常侍集》二十卷。《旧唐书》评价他说：“有唐以来，诗东说念主之达人，惟适汉典。”
3.边塞诗先容
⑴边塞诗形成的原因：唐开元、天宝年间，唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间，在我国朔方近年有斗争。对于唐的斗争，那时的诗东说念主，一般是不反对的，因为是卫国斗争。对于参加这些斗争的将士，又时时歌颂他们为民族好汉，以为他们是为国死节，不是为了贪功受赏。
盛唐文东说念主们多热衷于功名，渴慕剖析我方的才华和抱负。从军边塞为国立功，成为文东说念主求取功名，竣事东说念主生价值的一种理念，而况他们也很向往新奇的边域生存、边塞得意。在诗歌创作上，他们融入了这么的所见、所闻、所感，形成了一个创作派别，这便是边塞诗。
⑵边塞诗的主要实质：①写边塞得意、他乡风情。②反馈边塞斗争生存的重荷和军旅生存。③表达杀敌报国、立功立事的满腔心计。④表达对执行动怒或宦途不知足，扣壶长吟、报国无门。⑤征东说念主、想妇的离愁别绪，对斗争的厌恶，批判总揽者的穷兵黩武或昏暴窝囊。
⑶边塞诗中常见的意象：
边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙。
边塞诗中常见的战事意象：金饱读、旗号、焰火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、箭飞马走。
边塞诗中常见的地名：胡、羌、羯、夷（指少数民族）、碛西、轮台、龟兹、夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、饱读。
⑷边塞诗代表作者：高适、岑参、王昌龄等。
⑸艺术脾性：气派雄健豪迈、激动隐衷，意境阔大、雄奇壮好意思。
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二、 感知
1.解题：“燕”，读 yān，古国名，战国时辰一个国度的名字。
“燕”是“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，音节格律比拟目田，易于叙事抒怀，一般篇幅较长。
“燕歌行”传统题材是写想妇征东说念主的怨旷之情或者渲染边塞苦寒的处境和戍卒生存的重荷，实质多写燕赵边塞之事，“感征戍之事，因而和焉”。
2.诗前序文主要叮属了什么信息？
作诗起因，和一又友之诗，感征戍之事。
【补充先容】“元帅”即张守珪
张守珪那时担任着辅国大将军兼御史医师的要职，主理北边契丹的军事；史载他曾隐所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。是以此诗含有调侃张守珪的预料，具有明确的执行针对性。高适在创作此诗之前不久，也曾怀着满腔心计，到蓟北一带漫游，寻求报効国度的契机。那时，那边恰是唐朝与契丹相持的前沿地区，口头弥留，是用东说念主之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法竣事，但他对边塞地区的执行现象是了解的更加具体、更加透顶了。将帅不恤士卒，指挥窝囊，欺君邀赏，高适对此感触颇深，因写此篇。
3.全班配乐诵读诗歌
（正音、掌抓节律、明确停顿点）
三、讨论
（一）诗歌结构
问：这首诗讲了哪几件事？
确：辞家——出征——作战——被围——挂家——守边——叹伤。
（二）把抓诗意
1.辞家出征
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
犬子本自尊横行，皇帝超越赐神采。
问：出征的将帅士卒若何的精神面庞？
确：犬子本自尊横行。【(1)负责中“横行”作“在战场上纵横飞奔”解，那此处可意会为战士们琴心剑胆、屡战屡捷；（2）又有“横行”语出《史记·季布传》。樊哙在吕后头前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”，季布便斥责他迎面欺君该斩。高适此处用“横行”，恐还有恃勇轻敌之意。】
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从金伐饱读下榆关，旌旆周折碣石间。
校尉军书飞瀚海，单于猎火照狼山。
问：诗东说念主描摹发兵有着若何的威望？
确：透过金饱读震天、大摇大摆前进的场合，不错得知将军临战前不可一生的骄态，反衬下文。
问：“飞”和“照”两个动词的表达作用？
确：“飞”字体现了军事口头的弥留，而“照”阐扬了敌东说念主的来势凶猛，超出将士们的预期。
问：诗中“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个所在连缀，有何表达作用？
确：从辞家去国到榆关、碣石，再到瀚海、狼山，八句诗笼统了出征的历程，逐步鞭策，厌烦也从宽缓渐入弥留。
2.作战被围
山川少见极边土，胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生，好意思东说念主帐下犹歌舞。
问：战士们作战的条款有哪些不利之处？
确：（1）“少见”的当然条款；（2）敌东说念主“凭陵”，来势凶猛，战力强；（3）“风雨”天气之恶劣，渲染了战势的危机与战斗条款的恶劣。
问：赏析“战士军前半死生，好意思东说念主帐下犹歌舞”。
确：战士与好意思东说念主的对比。士卒在前哨阵脚致力于迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。关联词将帅却隔离阵脚寻欢作乐。战前如斯轻敌，焉能不败？“犹”即“还”，标明将帅一贯如斯，轻敌，驱散夸口，不可一生，绝不艳羡士卒生命。
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌，力尽关山未突围。
问：此处写了什么？
确：战斗前哨的重荷环境；将帅好大喜功，不顾顽敌硬要苦战，逸以待劳也不行隆起重围。
问：你以为唐军贪污的原因有哪些？主要原因是什么？
确：当然条款恶劣，征象条款恶劣，敌东说念主凶猛善战，将领与战士的矛盾。
矛盾：士卒大胆马虎，偷活怕死，为国捐躯；将帅好大喜功，冲锋陷阵，不矜恤士卒。
其阉东说念主兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，将领过于轻敌，只想要功求赏却不可怜士兵是失败的主要原因。
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3.挂家苦斗
铁衣远戍远程久，玉箸应啼离别后。
少妇城南欲断肠，征东说念主蓟北空回归。
问：征东说念主挂家、分离之苦是边塞诗的传统实质，诗东说念主此处是如何写征东说念主之苦的？
确：扣住“久”“断肠”“空”，体会征东说念主内心之苦。
从士卒和想妇的角度写出“久”“怨”。
“久”：士卒愈遭苛待，愈感寒心，挂家之情愈切。
“怨”：不在出征，而在边将窝囊、有诡计不当形成久戍不归。（玉箸，即泪流如注，气馁。）
一句征夫，一句想妇，错综相对，离别之苦，逐步加深城南少妇，昼夜悲愁。
【补充阅读】
陇西行
陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千狗尾续锦丧胡尘。
可怜无定河畔骨，犹是春闺梦里东说念主。
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边庭漂泊那可度，绝域渺茫无通盘。
杀气三时作阵云，寒声通宵传刁斗。
问：被困之后战士们是如何须斗的？请你写一段话来形色边塞将士苦斗的场景。
（指示：这里并不是游离斗争程度的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心境的写真。城南少妇昼夜悲愁，然则边庭风雨漂泊，蓟北征东说念主有家难回，浴血奋战，如今贪污被围，白昼见到的是战云密布，晚上听到的是单调的击柝声。）
4.叹伤主旨
相看白刃血纷繁，死节从来岂顾勋？
君不见沙场成就苦，于今犹忆李将军。
问：引李将军的典故有何作用？试作简要分析。
确：以古代的名改日隐比执行中的将帅。
问：李将军与诗中的将拥有何不同？
确：
李广：琴心剑胆，智谋过人，身段力行，不贪功，爱士兵。
将领：无勇无谋，恃勇轻敌，隔离前哨，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵存一火。
问：此句传达了作者若何的情感？
确：士卒与敌东说念主火器相见，浴血奋战，那种偷活怕死的精神，岂是为了赢得个东说念主的功勋！
颂扬士兵偷活怕死、致力于迎敌；
驳斥将帅夸口轻敌，荒淫渎职，形成斗争失败，使稠密士兵受到极大的晦气和舍弃。
板书：奋斗出征———作战失利———挂家苦斗。
三组对比：将和士、想妇和征东说念主、将帅和李将军
主旨总结：本诗描摹了边庭士卒弥留热烈的战斗生存，赞好意思了他们的好汉气概和舍弃精神，同期又以同情的立场，写出了他们离家远戍的晦气。诗篇还批判了身居要职的将军驱散轻敌超越陈腐的作风，知道了必败的原因。这首盛唐诗歌，虽是一场惨痛的战役，但却能看到唐朝磅礴的纵脱气质，一往无前的好汉方针精神。
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（三）情感讨论
1.这首诗从唐朝这一方来看主要写了哪些东说念主？他们作念了什么事？
皇帝：皇帝超越赐神采
将帅：汉将辞家破残贼、犬子本自尊横行、好意思东说念主帐下犹歌舞
战士：摐金伐饱读下榆关、战士军前半死生、孤城落日斗兵稀、身当恩遇常轻敌、力尽关山未突围、铁衣远戍远程久、征东说念主蓟北空回归、相看白刃血纷繁、死节从来岂顾勋、于今犹忆李将军
想妇：玉箸应啼离别后、少妇城南欲断肠
2. 永诀说说作者对这几类东说念主的情感立场的描摹。
确：
（1）皇帝：
皇帝赐与出征军东说念主罕见的丰厚的犒赏，但愿他们不负重托，遣散东说念主侵者，回话失地，巩固边域。关联词将帅的夸口轻敌、荒淫渎职使得这场斗争归于失败，这种结局与皇帝用东说念主欠妥有很大筹商。作者委婉地月旦了皇帝的用东说念主左计。
（2）将帅：
前哨战况惨烈，将帅却隔离阵脚在军帐美妙歌玩赏好意思东说念主轻歌曼舞。他们鄙弃劲敌，自认毋庸亲临战场指挥，辖下士兵足以打败敌东说念主，因而一味千里溺于寻欢作乐，绝不心计士兵的存一火。“犹”耐东说念主寻味，是“还”的预料，标明将帅一贯如斯，时时生存荒淫、驱散夸口、临战渎职。战时将帅如斯行为，唐军焉能不败？作者驳斥将帅夸口轻敌，荒淫渎职，导致唐军这场反侵扰的斗争失败，使稠密上兵遇到了极大的晦气和舍弃。
（3）士兵：
士兵们在战场拼死杀敌，死伤过半，将军却帐中荒淫，士兵与将帅作了对比，点出了唐军伤一火惨重的根源。出征时的金饱读连天士气昂贵与“斗兵稀”的惨烈形成对比，士兵是骁勇丧胆的，主要败在了将帅的渎职其次是本身的轻敌上。士兵怨恨的不是斗争，而是将帅的窝囊。这里把琴心剑胆、智谋过人、身段力行、不贪功、爱士兵的李广和无勇无谋、恃勇轻敌、隔离前哨、寻欢作乐、不问士兵存一火的将领进行了古今对比，隆起了士兵对良将的渴求。作者既有对士兵的同情，又有高度的赞扬。
（4）想妇：
在丈夫离家戍边后，妇女每天想念、担忧丈夫，整日以泪洗面，不知还有莫得再见的那一天。这里对妇女的描摹是士兵的估量，从“玉箸应啼离别后”的“应”不错体现，是以这是虚写。对士兵的描摹则是实写，则写士兵与少妇的彼此想念组成虚实归拢的手法。虚与实彼此补充，描摹想妇是对士兵的补充，丰富了诗歌的实质，让咱们不禁体会到士兵的情感之苦，而况感受到隔离战场的想妇的离愁，作者委派她们深深的同情，驳斥了斗争的邪恶。
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四、拓展
学写诗评：诗中有哪些“千里痛语”？为什么“不胜多读”？
（一）
初览只说念战士艰，再读方知痛难言，愈透析，愈千里痛，愈不忍。
绝域渺茫，刀光剑影，血拼之声填满了宏阔的大漠。忆昔李将军当日，将士间同生死共患难，护佑赵国边境十余年的安宁。而今之战，只见战士血染白刃，不见将军行踪。怕是笙歌掩了刀剑声，好意思东说念主挡了信兵路。帐内炉火舍弃着战士的信任，沙场边的衰草吮吸着战士们浸入泥土里的血液。此处不辨生死，彼处穷奢极欲。此乃千里痛语之一“战士军前半死生，好意思东说念主帐下犹歌舞”。
铁衣之下，挂家之切侵蚀肺腑。城南少妇，昼夜悲愁，蓟北征东说念主，花消回归。一句征夫，一句想妇，离别之苦，更加深化。这断肠之想乃千里痛语之二“少妇城南欲断肠，征东说念主蓟北空回归”。其间难受，仅是涉读，便觉壮烈，怎敢想那征东说念主是如何熬过那在意的衰退、冷凌弃的寒风和无穷的想念。千里痛种种，不胜多读，不忍多读！
（高二2班 赵雅楠）
（二）
旗号破败，听任腥风胡乱地拍打；红缨浸血，蛇矛挑起欲坠的斜阳。风在撕咬血肉，沙在吞吃白骨，沙丘隆起恍若自然的坟冢。
沙丘这头，飞矢凌空，刀鸣马嘶；沙丘那头，乐声涟漪、舞姿唯妙。大漠风急，将领听不见士卒的抽咽；黄沙迷眼，军士看不到将领的本旨。一乐一悲，一笑一哭，夕阳落在衰退里，生命淹没寒风中。
（高二2班 朱星融）
（三）
“战士军前半死生，好意思东说念主帐下犹歌舞。”
“东说念主生自古谁无死，留取忠心照文籍。”冒失是濒临国度危难之时，每个热血儿女齐有热血壮志。身处大唐的他们，更是如斯。
“犬子本自尊横行”，男人汉本就醉心在战场上纵横飞奔。他们是庆幸的，他们莫得像陆游般“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”；他们莫得像辛弃疾那般“可怜白首生”，却亦然极尽缅怀的。他们莫得“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”；他们莫得“了却帝王寰宇事，赢得生前死后名”……他们有的是“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，以及更令东说念主缅怀的“好意思东说念主帐下犹歌舞”。
斗争的胜败，将领是起到十分伏击的作用的，关联词这次作战的将领却怙宠贪功、临战渎职、大肆声乐。“江山落空风飘絮”，数百万战士的热诚热血竟只因将领的窝囊而终掩于地下，任由敌军糟踏过誓恪守卫的疆域，只留住无声的幽咽。
（高二2班 李宁会）
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伍·涵养反想
对于本次涵养，我有几点想考如下：
其一，本次涵养联想以诗歌新唱入题，指引学生对课文的实质与艺术特色进行分析。在品鉴的流程中又以讨论复杂情感和主旨为重难点，指引学生积极换取和互动。
其二，“以学生为主体”是新课改的伏击理念。在涵养联想中，我安排了读写活动——以文译诗，指引全员参与，应时地教训了学生的写稿智力。
其三，以“学写诗评”行为课后功课，意在培养学生的学术相识，提升学生的赏识智力。其四，技术性地解读，会防止诗意涵养。为了达到涵养贪图，往往会技术性地剖析诗歌，但过分感性地分析往往是会防止诗意的。如何冲破这个枷锁，竣事剖析诗歌与诗意涵养的完好意思和会，是我一直在想考的问题。
百真金不怕火锤钢，涵养如是。就如何改造，还需要在今后的涵养中，多听课多学习，得当模仿，敢于立异。
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【参考文件】
[1] 叶好意思枝. 《燕歌行》涵养联想——选自《中国古代诗歌散文赏识》第三单位自主赏析[J]. 新课程：下, 2014(1):2.
[2] 徐礼诚. 《燕歌行》涵养联想[J]. 语文涵养通信：学术（D）, 2018(11):3.
[3] 胡娓娓. 《燕歌行》涵养联想[J]. 学语文, 2018(5):2.
[4] 李开国. 《燕歌行》涵养联想[J]. 课外语文：下, 2016(2):1.
作者简介
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夏志欢，女，语文二级老师，四川大学体裁学士，云南大学体裁硕士。曾屡次发表学术论文，参加海外学术会议，率领科研团队荣获国度级奖项。曾获曲靖市2021大哥师涵养技术竞赛“一等奖”，第六届寰宇中小学生经典阅读行径“高中组指导老师寰宇优秀奖”，云南省“从小学党史，长久跟党走”主题征文活动“优秀指导老师”，沾益区中小学朗读大赛“优秀指导奖”，沾益区2021年高中老师涵养技术竞赛“一等奖”等。
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总第105期
图文 | 夏志欢
编排 | 张 威
审核 | 董 慧
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